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    素质教育新模式:后疫情时代教育 OMO 模式如何切实落地? 荐

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      • 前言
      • 一、疫情对高校教学改变
        • 1.1、疫情期间高校教学数据
        • 1.2、教学工具和教学开放平台
        • 1.3、疫情给高校教学带来最大改变
        • 1.4、在线教学工具给教学带来的问题
        • 1.5、在线教学给教学管理带来的问题
      • 二、智慧教学云平台助力“抗疫”
        • 2.1、智慧教学云平台的预案与实施
        • 2.2、云中课堂
        • 2.3、云上直播
        • 2.4、课程预习和复习
        • 2.5、云上作业
        • 2.6、云上实验
        • 2.7、云上实训
        • 2.8、云上监考
        • 2.9、双选会
      • 三、后疫情时代 OMO 教学探讨
        • 3.1、技术帮助教育领域实现两件事
        • 3.2、后疫情时代教学模式如何走向
        • 3.3、教育部对线上线下混合式教学的建议(2021年2月23日)
        • 3.4、中软国际 OMO 教学解决方案
        • 3.5、基于 OBE 理念的教学管理理念
        • 3.6、基于企业需求的资源研发
        • 3.7、企业前沿课程融于高校课程体系
        • 3.8、基于企业真实场景的实践教学
        • 3.9、企业案例研发
        • 3.10、智慧教室
        • 3.11、人才测评
        • 3.12、人才服务和岗职匹配
        • 3.13、教学质量大数据看板
      • 四、产品特点与成功案例分享
        • 4.1、智慧教学云平台的优势
        • 4.2、智慧教学云平台的特点
        • 4.3、智慧教学云平台与其他平台对比
        • 4.4、合作案例展示
      • 总结
        • 服务对象及需求
        • 产品交付

      前言

      中软国际智慧教学云平台将商业项目和企业项目运行环境研发为适用于教学、实验、实训等教学活动等课程资源、案例资源、企业运行环境和实验室资源,通过智慧教学云平台实现企业教学资源、企业真实环境和项目团队服务的可持续交付,并为高校提供教材管理、在线备课、在线课堂、在线作业、在线学习、在线实验、在线实训系统等七大子系统以解决教学、课后作业、课后学习、实验、课设、实训等关键教学环节,补充实训中的真实企业环境,提供创新创业引导,使高校更加关注实训。

      素质教育新模式:后疫情时代教育 OMO 模式如何切实落地?
                                                
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      一、疫情对高校教学改变

      1.1、疫情期间高校教学数据

      在 2020 年疫情期间,各高校都开展停课不停学,教育部提供具体数据如下:

      • 开课率: 全国高校课程在线开出率达到 91%
      • 主要方式:线上直播、录播、录播+线上讨论、线上研讨教学
      • 认可度: 教师在线教学认可度达到 80%、学生在线教学满意率达到 85%

      1.2、教学工具和教学开放平台

      主要采用教学工具和教学开放平台包括但不局限于以下平台:

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      1.3、疫情给高校教学带来最大改变

      网购的出现改变了人们日常的消费方式,而迫于疫情现状,线上授课的出现,高校老师与学生接受了线上的教学模式,改变了“教与学”的习惯

      1.4、在线教学工具给教学带来的问题

      • 学生注意力、学生学习行为的控制
      • 实践教学如何开展(实验如何开展,如何批改)
      • 考试如何监考(远程监控)

      1.5、在线教学给教学管理带来的问题

      • 不同老师使用不同工具,对教学环节无法监管
      • 教学过程数据无法跟踪,无法提供教学质量评估和工程教育认证的相关资料和数据
      • 不同平台数据格式也是不一致,导致在教学管理中带来诸多麻烦

      二、智慧教学云平台助力“抗疫”

      2.1、智慧教学云平台的预案与实施

      面对疫情,对于在线授课,平台怎么准备?授课如何进行?课件如何准备? 都需要进行充分的预案。

      中软国际的应对策略-智慧教学云平台的助力“抗疫”,如下图所示:

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      同时于 2 月份,针对不同合作院校以及公司实施不同的授课与培训策略

      • 平顶山学院,软件工程专业,《云平台构建与管理》
      • 西安财经大学、西安理工大学、西安工业大学、榆林学院等高校,《HCIA鲲鹏应用开发课程》300 人并发
      • 大连服务外包企业员工,云、大数据、AI 技术公益培训
      • 西安IT企业员工,HCIA 认证课程培训

      2.2、云中课堂

      智慧教学云迅速对分别来自于学校、学生以及教务三个方面的要求给出相应的解决方案:

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      2.3、云上直播

      通过“云上直播”平台实现高校授课与公司培训,可以实现实时的指导与课件查看,如下图所示:

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      2.4、课程预习和复习

      满足教师对课程进行录播,学生进行复习查看的需求,同时对于有额外学习需求的同学提供相关的其他专业课程知识与录播,智慧教学云对此给了完美的解决方案:

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      提供大量的课件与视频,帮助学生提前预习与环境配置,如下图所示:

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      2.5、云上作业

      在满足课程考核要求的同时,对学生所提交的作业可以进行程序判定、客观题自动判分,大大提高教师的批改效率,减轻工作量,如下图所示:

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      同时学生成绩更容易实现统计,可以明确看出每一道题的打分情况,便于之后针对问题进行深入讲解,如下图所示:

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      2.6、云上实验

      在学校,学生在实验满足做实验的需求,在线上授课中,我们通过云上实验,按需为学生分配相应的容器、虚拟机帮助学生快速搭建实验环境,根据中软提供的 Step ByStep 在线指导手册进行实验操作,根据系统的记录自动管理学生报告与成绩,老师即可以很方便地根据学生实验执行情况进行打分:

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      同时我们完全支持包括但不限于 Linux 操作系统的实验、数据库的实验等,如下图所示:

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      2.7、云上实训

      云上实训整体的流程完全遵循软件工程操作规范,从项目启动、计划、项目执行、项目监控到项目的验收是一个闭合完整的流程,如下图所示:

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      同时在实训进行过程中,老师、组长可以对内容进行分工,利用华为云生态的组件部署实验环境,帮助各个学生根据分配接受的任务进行操作完工并提交数据,保证学生的云上开发,如下图所示:

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      平台可以实时统计每个成员的工作量与代码的提交量等数据,如下图所示:

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      对于实训中开发计划的管理,如下图所示:

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      对学生提交的代码进行版本管理与分支合并,如下图所示:

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      代码的质量管理,如下图所示:

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      作为组长和老师可以监控到组内的进度与成绩分析,如下图所示:

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      2.8、云上监考

      平台运用到华为云的人脸识别技术,对学生进行人脸识别与视频监控,学生的一举一动尽在老师掌握之中,如存在违规行为随即发出警告,老师可以即时处理:

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      2.9、双选会

      在为学生保证学习的基础上,为广大毕业生搭建与招聘企业之间的就业桥梁。提供:

      • 高校学生平台注册和简历上传
      • 企业线上宣讲
      • 学生线上投简历
      • 线上笔试和面试
      • 企业实习跟踪

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      三、后疫情时代 OMO 教学探讨

      在线教育发展迅猛,体量和规模直线上升,同时在线教育的用户也激增。线上教育的急速发展也催生了很多线上行业巨头,对线下培训行业产生了非常大的威胁。越来越多人意识到急速布局线上业务的必要性和紧迫性,以及重点推进教育行业的精细化运营。

      3.1、技术帮助教育领域实现两件事

      OMO 模式是互联网、大数据、云计算等新技术给教育行业带来的新变化,对于这一新出现的概念,没有既往经验,各家都在摸着石头过河。

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      教育 OMO 体现出技术与教育充分融合并广泛地应用在教学中,线下的场景加线上的融入, 精准记录教学和学习数据,实现数据互通,便于机构和学校更针对性地提升特定环节的服务, 技术将帮助教育领域实现两件事:

      一是优质资源的大规模快速普及,另一个是千人千面的大规模因材施教。

      3.2、后疫情时代教学模式如何走向

      教学和考试回归教室 、实验回归实验室、实训回归实训室?

      3.3、教育部对线上线下混合式教学的建议(2021年2月23日)

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      • 选择优质的线上课程和线上教学资源
      • 有效设置线上自主学习任务,老师需要在线指导和参与互动
      • 课堂教学有效衔接线上自主学习任务,线下活动重在知识内化、能力训练和提升
      • 课后线上的教学持续进行,可以是作业练习,也可以是持续的互动交流,并没有严格的区分线上线下
      • 线上线下混合式一流课程是给出了一个参考的线上学时 20-50% 比例

      3.4、中软国际 OMO 教学解决方案

      • OMO 教学模式不是简单的 O2O 教学模式(线上转线下、线下转线上),更多是线上和线下教学环节的深度融合,利用云计算、大数据和人工智能来服务教学环节
      • 打通教学制定、在线教学、在线实验、在线实训、人才测评、人才服务为一体的人才生态链综合平台,实现了线上和线下深度融合

      素质教育新模式:后疫情时代教育 OMO 模式如何切实落地?
                                                
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      中软国际提供如下平台来帮助高校完成 OMO 的教学模式:

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      3.5、基于 OBE 理念的教学管理理念

      平台基于 OBE 理念的教学管理理念从培养目标到毕业完成要求是一个完整的输送体系,切实提高高校毕业生的就业竞争力,如下图所示:

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      培养目标的管理、毕业要求的分解、课程体系对毕业指标点的支撑、课程目标考核、毕业要求达成度分析、自评报告管理做了系统的规划,如下图所示:

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      3.6、基于企业需求的资源研发

      平台建立了全方位的校企合作——企业课程合作,实践性师资培养合作,实践性学习环境合作,企业实训实习合作。充分了解企业需求与就业定位,致力于打造精品课程,如下图所示:

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      3.7、企业前沿课程融于高校课程体系

      企业前沿技术融于到高校课程体系,培养企业需求的高质量人才。平台实时推出如最新的关于鸿蒙、神经网络的课件等等,如下图所示:

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      3.8、基于企业真实场景的实践教学

      中软建立了切合自身的培养理念,制定专业的设计方法,按照企业流程实训,提高高校人才培养水平:

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      3.9、企业案例研发

      通过企业真实的案例满足高校课设、实训和毕业设计要求,让高校近距离接触企业真实需求

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      3.10、智慧教室

      满足高校翻转课堂、线上线下互动、老师和学生互动、小组互动,实现教学深度融合

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      提供智慧教室的远程协助,实训教室部署智慧屏,老师带领学生一起操作,学生遇到问题可以通过远程协助来调错,同时学生也可以看看如何处理问题:

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      3.11、人才测评

      中软国际人才测评平台满足了学生性格、素质和岗位的测评,为学生进行全方位的职业测评,促使学生及时发现职业与技能短板

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      3.12、人才服务和岗职匹配

      中软国际人才服务平台通过空中双选会汇集了大量 IT 行业企业需求,系统根据学生学习情况、 简历自动推荐对应的企业和岗位,学生可以选择心仪企业,企业可以发现学生特长

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      3.13、教学质量大数据看板

      满足高校领导对教学各个环节进行监控和大数据分析,分析教师课程,实现教学过程闭环管理

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      四、产品特点与成功案例分享

      4.1、智慧教学云平台的优势

      • 一站式备课。教师可以根据企业课件进行组合、设置符合自己特色的课件
      • 翻转课堂与课堂重现。教师安排预习内容学生学习、课堂录播课后复习
      • 随时随地云实验和实训。一键式云资源配置、学生在线实验和实训、教师远程协助
      • 岗位成长学习路径和测评。提供岗位成长学习路径、学习课程和实战案例, 对学生能力进行测评和人职匹配
      • 360 度用户画像。对学生学习进行全流程跟踪和能力刻画

      4.2、智慧教学云平台的特点

      • 基于成果导向的教育理念
      • 企业级真实项目案例
      • 行业前沿课程体系
      • 领先行业的软件工程标准
      • 以大数据为支撑的智慧教学平台
      • 云上与本地结合的开放实验系统
      • 实训内容与实训环境同步供应
      • 线上线下结合的服务体系

      4.3、智慧教学云平台与其他平台对比

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      充分利用高校资源,智慧教学云平台混合云网络拓扑图如下图所示:

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      4.4、合作案例展示

      平顶山学院鲲鹏产业学院:鲲鹏系列课程通过智慧教学云平台进行实施交付,所有教学安排、教学课程、 学生云平台实验等等都能通过智慧教学云平台实现。

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      部分合作院校如下图所示:

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      总结

      服务对象及需求

      平台的整个架构搭建层次以及我们的优势如下图所示:

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      产品交付

      对于产品的交付方式,用户可以根据自身需求进行选择,我们支持:

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      我们倡导——把数字世界带入每个人、每个家庭、 每个组织,构建万物互联的智能世界。

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